Ø Pengertian
Pendidikan Komparatif
Pengertian
pendidikan komparatif dibagi menjadi dua
yaitu:
1.
Pengertian
secara etimologis. Pendidikan komparatif secara etimologis dimaksudkan sebagai
ilmu yang mengajarkan dan melatihkan tentang tata cara atau prosedur
membandingkan dua atau lebih sistem yang berbeda, baik antar daerah maupun
antar negara. Istilah pendidikan komparatif sering diucapkan dengan istilah
pendidikan perbandingan, karena keduanya memiliki pengertian sama.
2.
Pengertian
secara terminologis adalah disiplin ilmu yang mempelajari sistem-sistem
pendidikan baik dalam satu negara maupun antar negara yang menyangkut: (a)
sistem pendidikan formal, non-formal dan
informal, (b) teori dan praktek pendidikan, serta (c) latar belakang sosial,
ekonomi, politik, ideologi, dan budaya yang mempengaruhi sistem pendidikan.
3.
Pengertian
Pendidikan Komparatif Menurut Beberapa Ahli
I.L KANDEL
Pendidikan
komparatif adalah pendidikan komparatif sebagai studi tentang teori dan praktek
pendidikan pada waktu sekarang yang dipengaruhi oleh bermacam-macam latar
belakang dan merupakan kelanjutan dari sejarah pendidikan.
Carter V. GOOD
Pendidikan
komparatif adalah lapangan studi yang mempunyai tugas untuk mengadakan perbandingan teori dan
praktek pendidikan sebagaimana terdapat pada beberapa negeri dengan maksud
untuk mengadakan perluasan pandangan dan pengetahuan tentang pendidikan di luar
batas negeri sendiri.
Ø Usaha-usaha
Pendidikan Komparatif (tahapan-tahapan perubahan pendidikan)
1. Yang pertama dan paling primitif pengamatan
pendidikan komparatif adalah kisah dibawa pulang oleh wisatawan untuk bagian
asing. laporan tersebut pada dasarnya karya amatir yang termasuk dalam
deskripsi yang lebih umum dari lembaga dan praktik di luar negeri asing rincian
cara membesarkan anak. Pelapor ini cenderung menekankan informasi eksotis hanya
karena melempar ke kontras yang tajam praktik akrab dan lembaga-lembaga kampung
halaman mereka. Rasa ingin tahu adalah dorongan utama dari perjalanan mereka,
dan lokal warna daya tarik deskripsi mereka. Hanya pengamat jarang bisa ekstrak
kesimpulan sistematis dengan nilai penjelasan dari massa melaporkan tayangan
tanpa pandang bulu. Dalam bentuk jurnalisme unggul, gaya kerja tetap menjadi
ciri menonjol dari tulisan di negara-negara asing hari ini.
2. Dari awal abad kesembilan belas, bertepatan
dengan munculnya sistem nasional pendidikan di Eropa, perjalanan luar negeri
yang dibuat oleh pelancong yang memiliki minat khusus dalam hal pendidikan.
Tidak lagi dimotivasi oleh rasa ingin tahu secara umum, mereka pergi
berkeliling negara-negara asing untuk menemukan informasi yang berguna untuk
memetakan program pendidikan di negara mereka sendiri. Kelompok ini prekursor
komparatif pendidikan modern didominasi politisi pendidikan, ahli, dan aktivis.
Sering mereka pergi tidak dengan biaya sendiri, atau mengikuti kepentingan
pribadi mereka, tapi sebagai utusan, kadang-kadang yg diangkat, pemerintah
nasional mereka. Mereka prihatin diri dengan teori pendidikan, metodologi,
keuangan, dan organisasi. pelatihan guru, metode pengajaran, dan alternatif
untuk kurikulum tradisional diterima adalah hal sangat penting bagi mereka.
Meskipun laporan mereka sekarang terfokus tajam pada sekolah, karakteristik
yang terkait dengan kisah travellers 'bersikeras: banyak laporan berupa
deskripsi ensiklopedis sistem sekolah luar negeri, mungkin dihidupkan di
sana-sini dengan anekdot, tapi jarang jelas. Kebutuhan, obyektivitas dan
keterpisahan yang kurang, karena ini utusan pendidikan, komitmen sebagaimana
mereka penyebab pendidikan di negara mereka sendiri, kebanyakan melihat dan
melaporkan dari luar negeri hanya apa yang mereka anggap akan maju perusahaan
dalam negeri mereka.
3. Periode ini juga, ketika pertukaran informasi
tentang negara-negara asing dan pendidikan khususnya tentang asing dianggap
diinginkan hanya untuk mendobrak hambatan ketidaktahuan yang dibagi bangsa dari
bangsa. karya ensiklopedis masih fashion, tapi berpendapat bahwa proses yang
sangat sistematis mengumpulkan dan mempublikasikan informasi pada negara-negara
asing akan membutuhkan pertukaran ekstensif sarjana, mahasiswa, dan publikasi.
Jaringan yang dihasilkan dari kontak internasional akan dengan sendirinya
membantu mempromosikan pemahaman internasional, serta peningkatan sosial dan,
khususnya, lembaga pendidikan di seluruh dunia.
4. Bersamaan dengan munculnya ilmu-ilmu sosial
menjelang akhir abad kesembilan belas terdengar pengakuan terhadap pentingnya
hubungan dinamis merajut pendidikan dan masyarakat. Pendidikan dilihat sebagai
cermin masyarakat, tetapi masyarakat, pada gilirannya, adalah sebagian dibentuk
oleh sekolah-sekolah. Perubahan dalam satu terungkap dalam lainnya.
Keprihatinan sekarang adalah untuk memahami interaksi antara pendidikan dan
masyarakat dengan menganalisis kekuatan-kekuatan sejarah dan faktor kontemporer
yang telah membentuk keduanya. Selain itu, unsur pendekatan ini tertarik di lebih
dari meletakkan telanjang sifat dari hubungan ini. Mereka mulai
mempertimbangkan kemungkinan menggunakan kesimpulan mereka untuk mengarahkan
reformasi pendidikan dan insinyur membentuk masa depan masyarakat. Pada fase
ini pendidikan komparatif, studi sekolah luar negeri menjadi ke studi batas
tertentu karakter nasional dan lembaga-lembaga yang membantu bentuknya. Mereka
sangat bergantung pada sejarah dan cenderung untuk menyerang catatan
deterministik. Masalah sebab dan akibat sibuk pendidik komparatif, tapi mau
tidak mau diskusi mereka cepat turun ke dalam lingkaran akrab: menentukan
karakter nasional pendidikan, dan pendidikan menentukan karakter nasional.
Dimana untuk istirahat dalam lingkaran ini membingungkan adalah pertanyaan
tidak mudah dijawab.
5. Sebuah penguatan signifikan dari kekuatan
penjelas dari ilmu-ilmu sosial terjadi setelah Perang Dunia I. Banyak
pemerintah meningkatkan kuantitas dan kualitas dari seri statistik mereka, dan
teknik statistik menjadi jauh lebih canggih. Sebagian sebagai tanggapan
terhadap berbagai kemungkinan baru, ilmu-ilmu sosial datang lebih banyak dan
lebih mengandalkan pada metode kuantitatif, dan tuntutan peneliti merangsang
produksi material namun lebih statistik. Ini khususnya benar di bidang ekonomi
dan sosiologi, dan dalam tahun kemudian tren ini diperpanjang untuk ilmu
politik dan bahkan antropologi. Metode kuantitatif diadopsi tidak hanya dalam
ilmu sosial, tetapi juga di beberapa cabang pendidikan, khususnya dalam bidang
psikologi dan psikometri. Dengan cara ini, asal-usul humanistik dari ilmu-ilmu
sosial, yang mencakup penekanan awal mereka filosofis dan historis, secara
bertahap disalut oleh keprihatinan baru dan metode yang bersifat empiris dan
kuantitatif.
Sejak Perang Dunia II trend ini telah dipercepat dan orientasi
empiris dari ilmu-ilmu sosial telah mulai membentuk kembali pendidikan
komparatif. studi Kontemporer lintas nasional dalam pendidikan dengan demikian
didasarkan atas dasar kembar tubuh jauh meningkat dari data dan teknik
perbaikan dalam penelitian ilmu sosial. Empiris, metode kuantitatif dalam
pendidikan komparatif masih dilanda dengan kesulitan serius, tapi tidak
diragukan lagi bahwa potensi kontribusi mereka untuk bidang ini begitu besar
bahwa mereka akan harus diperhitungkan.
Ø Contoh
Pendidikan di Beberapa Negara
Jenjang
pendidikan di Singapura
• Pendidikan pra sekolah
Pendidikan
pra sekolah adalah pendidikan yang dilakukan untuk anak-anak berusia 3 sampai
dengan 6 tahun. Sekolah dengan program masa pendidikan 3 tahun untuk anak-anak
mulai umur 4 hingga 6 tahun. Program pendidikan 3 tahun ini terdiri dari Kindergarten 1 dan 2. Kindergartens
beroperasi setiap hari, lima hari perminggu, dengan waktu belajar selama 3
hingga 4 jam perharinya.
TK menyediakan lingkungan bagi anak untuk
belajar bagaimana berinteraksi dengan orang lain, dan untuk mempersiapkan
mereka untuk pendidikan formal di sekolah dasar. Kegiatan meliputi pembelajaran
bahasa - tertulis dan lisan - dan angka, pengembangan keterampilan pribadi dan
sosial, permainan, musik, dan bermain di luar. Anak-anak belajar dua bahasa,
Inggris dan Bahasa ibu resmi mereka (Cina, Melayu, atau Tamil). Ada lebih dari
200 TK terdaftar di Departemen Pendidikan.
• Pendidikan Dasar (Primary Education)
Ini
adalah program sekolah wajib di Singapura dengan masa tempuh pendidikan selama
6 tahun yang terdiri dari 4 tahun pendidikan dasar dari kelas 1 hingga 4 dan
dilanjutkan dengan 2 tahun masa orientasi mulai kelas 5 hingga 6.
Keseluruhan
dari program pendidikan ini adalah untuk memberikan bekal kepada para siswa
dalam mata pelajaran Bahasa Inggris, Bahasa Ibu dan Matemarika. Pada tahun
terakhir (kelas 6), para siswa akan menjalani ujian nasional bernama
PSLE
(Primary School Leaving Examination), yang akan sangat menentukan masa depan
pendidikan mereka.
Para
siswa melaksanakan pendidikan lanjutan selama 4 atau 5 tahun melalui program
spesial, cepat ataupun normal. Program spesial dan cepat mempersiapkan siswa
untuk mengikuti ujian GCE 'O' atau “ O lvel”(Singapore-Cambridge General
Certificate of Education 'Ordinary') pada tingkat empat.
Siswa
pada program normal dapat memilih jurusan akademik atau teknik, yang keduanya
mempersiapkan siswa untuk mengikuti ujian GCE 'N' (Singapore-Cambridge General
Certificate of Education 'Normal') pada tingkat empat dan jika hasilnya
memuaskan, maka siswa akan mengikuti ujian GCE 'O' pada tingkat lima. Normal
adalah program empat tahun menjelang ujian Normal-tingkat (N-tingkat), dengan
kemungkinan tahun kelima diikuti oleh tingkat O-. Normal dibagi menjadi Normal
(Akademik) dan Normal (Teknis). Dalam Normal (Teknis), siswa mengambil mata
pelajaran yang lebih bersifat teknis, seperti Desain dan Teknologi, sementara
di Normal (Akademik) siswa dipersiapkan untuk mengambil ujian O-level dan
biasanya mengambil mata pelajaran seperti Prinsip Akuntansi. Pada tahun 2004,
Departemen Pendidikan mengumumkan bahwa siswa yang dipilih dalam kegiatan
normal akan memiliki kesempatan untuk duduk untuk ujian O-level secara langsung
tanpa terlebih dahulu mengambil ujian N-tingkat.
*
Subjek Wajib bagi calon O-Level GCE antara lain sebagai berikut :
1. Bahasa Inggris;
2. Bahasa ibu (Cina, Tamil, Melayu, Lainnya);
3. Matematika;
4. Gabungan Humaniora;
5. Science (1 Entah ilmu gabungan atau sampai
dengan 3 ilmu murni);
6. Salah satu yang subjek (Seni, Prinsip
Account, Desain dan Teknologi, Pangan dan Gizi, Matematika tambahan, dll)
• Pendidikan Tinggi
Pendidikan
Tinggi mencakup program pendidikan diploma, sarjana, magister, spesialis dan
doktor yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi.
• Pendidikan Pra Perguruan Tinggi (Junior
College)
Setelah menyelesaikan ujian tingkat GCE
'O', para siswa diperbolehkan mendaftar untuk mengikuti program akademi selama
dua tahun masa pelajaran pada pra-universitas atau institut terpadu selama tiga
tahun masa pelajaran pada pra-universitas, yang keduanya merupakan dasar untuk
masuk ke universitas. Kurikulum terdiri dari dua mata kuliah wajib, yaitu
General Paper dan Mother Tongue, dan maksimum empat subyek Singapore-Cambridge
General Certificate of Education 'Advanced' (GCE 'A') dari tingkat seni, ilmu
pengetahuan dan
pelajaran
tentang perniagaan. Di akhir masa pelajaran pada pra universitas siswa
mengikuti ujian tingkat GCE 'A'.
• Polytechnics (Politeknik)
Politeknik
di Singapura menyediakan 3 tahun program diploma. Institusi ini dibentuk dengan
misi untuk melatih para profesional level menengah untuk mendukung pembangunan
ekonomi dan teknologi di Singapura. Memberikan banyak pilihan jurusan kepada
para siswanya, politeknik ditujukan untuk melatih para siswa untuk
mengembangkan diri sesuai dengan minat dan keahlian mereka masing-masing
sehingga bisa mendapatkan tempat di dunia kerja kelak setelah lulus nanti.
Saat
ini, lulusan politeknik dihargai karena memiliki pengalaman praktek dan
pengetahuan yang baik untuk level menengah profesional. Tidak seperti
politeknik di beberapa negara lain, mereka tidak menawarkan program gelar.
Politeknik
menawarkan berbagai macam kursus di berbagai bidang, termasuk teknik, studi
bisnis, akuntansi, manajemen pariwisata dan perhotelan, komunikasi massa, media
digital dan bioteknologi. Ada juga program khusus seperti teknik kelautan,
penelitian laut, perawatan, dan optometri. Mereka menyediakan pendidikan
industri yang lebih berorientasi sebagai alternatif untuk junior college untuk
studi pasca sekolah menengah. Ada lima politeknik di Singapura, yaitu:
1) Singapore Polytechnic, didirikan tahun 1954.
2) Ngee Ann Polytechnic, didirikan tahun 1968.
3) Temasek Polytechnic, didirikan tahun 1990.
4) Nanyang Polytechnic, didirikan tahun 1992.
5) Republic Polytechnic, didirikan tahun 2002.
• Universitas
Pendidikan Universitas di Singapura
memiliki misi untuk mempersiapkan para siswa tidak untuk dunia kerja saat ini
tapi untuk mempersiapkan mereka pada saat masuk ke dunia kerja setelah mereka
lulus nanti. Singapura memiliki
universitas semua menawarkan program sarjana yang diakui oleh dunia
internasional. Daftar universitas dan
perguruan tinggi di Singapura.
1) National University of Singapore;
2) Nanyang Technological University;
3) Singapore Management University;
4) SIM University (UniSIM).
Jenjang
pendidikan di Indonesia
Berdasarkan
UU Sisdiknas No.20 Tahun 2003, jenjang pendidikan di Indonesia ada 3 yaitu :
·
Pendidikan
Dasar
Pendidikan ini merupakan pendidikan awal selama 9 tahun
pertama masa sekolah anak-anak, yaitu di Sekolah Dasar (SD) dan Sekolah
Menengah Pertama (SMP). Pada masa ini para siswa mempelajari bidang-bidang
studi antara lain: - Ilmu Pengetahuan Alam - Matematika - Ilmu Pengetahuan
Sosial - Bahasa Indonesia - Bahasa Inggris - Pendidikan Seni - Pendidikan
Olahraga. Di akhir masa pendidikan di SD, para siswa harus mengikuti dan lulus
dari Ujian Nasional (UN) untuk dapat melanjutkan pendidikannya ke SMP dengan
lama pendidikan 3 tahun. Akhir kelas enam siswa harus mengikuti Ujian Nasional
sebagai syarat untuk mengikuti SMP/MTs.
·
Pendidikan
Menengah
Pendidikan menengah merupakan lanjutan pendidikan dasar,
terdiri atas pendidikan menengah umum dan pendidikan menengah kejuruan.
Pendidikan menengah berbentuk Sekolah Menengah Atas (SMA), Madrasah Aliyah
(MA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK), atau
bentuk lain yang sederajat.
·
Pendidikan
Tinggi
Pendidikan tinggi adalah jenjang pendidikan setelah
pendidikan menengah yang mencakup program sarjana, magister, doktor, dan
spesialis yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi. Jenjang pendidikan tinggi
di Indonesia terdiri dari beberapa macam dimana, pendidikan tinggi merupakan
jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah yang mencakup program pendidikan
diploma, sarjana, magister, special dan doctor yang diselenggarakan oleh
perguruan tinggi (UU, Sisdiknas, pasal 19:2003) Perguruan tinggi dapat
berbentuk:
1. Akademi (lembaga pendidikan tinggi, kurang
lebih 3 tahun lamanya, yg mendidik
tenaga profesional;
2. Politeknik (pendidikan professional yang
diarahkan pada kesiapan penerapan keahlian tertentu);
3. Sekolah tinggi (menyelenggarakan pendidikan
akademik dalam lingkup satu disiplin ilmu pengetahuan);
4. Institut (organisasi, badan, atau perkumpulan
yg ber-tujuan melakukan suatu penyelidikan ilmiah);
5. Universitas (perguruan tinggi yg terdiri atas
sejumlah fakultas yg menyelenggarakan pendidikan ilmiah dan/atau profesional dl
sejumlah disiplin ilmu tertentu).
Berbeda dengan sekolah menengah, perguruan
tinggi menerapkan sistem kredit semester (SKS). Di perguruan tinggi, seorang
mahasiswa jika dapat menghabiskan jumlah kredit mata kuliah yang ditargetkan
dan dapat menempuhnya dalam waktu tertentu sesuai dengan rencana yang
diprogramkan, mahasiswa tersebut dapat menyelesaikan pendidikan tinggi Strata 1
(S1) dalam waktu 4 tahun.
Namun
bila tidak sanggup karena banyak mengulang mata kuliah yang rendah nilainya
atau karena cuti, waktu yang ditempuh untuk diwisuda sebagai seorang sarjana
bisa lebih dari 4 tahun. Kalau ia berhasil wisuda dan berniat melanjutkan studi
lanjut, masih ada dua tahap dalam pendidikan tinggi yang dapat ditempuhnya,
yaitu jenjang S2 atau Magister yang normalnya ditempuh selama 2 tahun, dan
jenjang Ssedangkan S3 atau doctor yang efektifnya ditempuh selama 2 tahun,
sedangkan sisanya untuk penelitian. Apabila seluruh tahap pendidikan tinggi ini
ditempuh, diberi gelar doctor untuk bidang yang dipilihnya.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar